校服的重要性

                   校服最早出現在戰爭時期，因為戰爭讓大部分家庭生活困難，學校了讓這樣家庭的孩子不會應為自己家庭貧困而感到自卑，同時不然家庭的好的孩子在學校里面進行炫耀，于是就讓學生在學校穿一樣的衣服，后來這種情況被越來越多的學校接受，就規定孩子必須在學校里面床一樣的衣服。校服是孩子的標志，它代表了一個孩子甚至是一所學校的精神面貌。身著校服的孩子，無論走在哪兒，都是一道引人注目的風景，從心理學的角度來講，孩子穿校服對于推進學校文化建設是有很大好處的。

                    統一的穿著有利于培養團隊精神。大家知道，各國軍隊都有自己統一的軍服。平時的訓練，統一的軍裝激勵著戰士相互幫助，團結拼搏;紛飛的戰場，統一的軍裝區分著敵我，標志著歸屬，著同一種軍裝的戰士會相互掩護生死與共，增強孩子的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。

杜絕孩子的攀比心理，統一的校服容易培養相互尊重的精神。大家來自于不同的家庭，有著不同的經濟、文化背景，統一的校服拉近了孩子們之間的距離，杜絕了攀比現象，減輕同學的經濟負擔。

                     統一著裝，代表著一個集體，更代表著一個集體的特色、個性與精神面貌;統一穿著校服，體現著一個學校的作風與特點。一次次園內外的活動，那統一的服裝，統一的顏色，統一的目標，統一的動作展現在人們面前的場面是何等的震撼、服飾對孩子具有認知教育功能孩子時期是認知能力發展的關鍵時期。認知能力作為早期智力開發的重點，能夠為孩子認識世界、獲取更多的知識、掌握獲取知識的技能起到重要的作用。研究發現，具有良好認知能力的孩子能夠正確、客觀地認識周圍的事物和環境；能夠對情緒及身心的變化進行良好的認知評價；能夠妥善處理學習和生活中所遇到的困難，及時調整自己的狀態，盡快適應新環境。而認知能力差的孩子，對周圍變化的環境不能形成正確的認識，常常是怨天尤人，喜歡鉆牛角尖，久而久之，將不利于其心理的健康發展。認知教育是早期智力開發的重要環節之一，而服飾又是孩子生活中不可缺少的貼身物品，對孩子有著潛在的影響力和感染力。

                    從孩子思維發展的特點來看，孩子的科學認知具有明顯的象征性特征，形象、畫面、動作是他們思維的中介和符號。孩子對世界的思考模式是具體形象的圖畫式的，他們對周圍世界的把握往往是用一種天然整合的方式進行的。有不少孩子服飾在面料圖案上加入了字母、數字等元素，加入了字母和數字元素的童裝已具有了一定程度的早期教育意識，而進一步將其卡通化可以使孩子更容易接受并且喜歡它，將認知元素融入到幼兒服飾的設計中，從而使認知教育的人文性與孩子服飾的生活實用性在理論上直接相通，在實踐上相互啟發和支撐。

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